De nos jours, l’éducation est dominée par les discussions sur les sciences exactes. Les enseignants d’autres matières, comme l’art ou l’histoire, se sentent un peu à l’écart de la conversation sur la façon de préparer adéquatement les élèves à leur future carrière. On parle encore moins des compétences générales dont les élèves ont besoin pour réussir une fois qu’ils ont quitté l’université et sont sur le marché du travail. Il y a rarement des cours conçus spécifiquement pour les compétences non techniques, mais cela ne veut pas dire que ces compétences ne sont pas importantes.
Qu’entend-on par compétences non techniques ou soft skills ?
Les Soft skills, parfois appelées compétences clés ou compétences essentielles sont les qualités souhaitables qui s’appliquent à une variété d’emplois et de situations de vie. Ce sont des traits tels que l’intégrité, la communication, la courtoisie, la responsabilité, le professionnalisme, la résolution créative des problèmes et le travail d’équipe.
Les compétences non techniques se définissent grossièrement comme la capacité et l’aptitude d’un individu à s’adapter à des circonstances changeantes. Bref, elles englobent les compétences non scolaires fondées sur l’émotion qui ne sont généralement pas mesurables.
Favoriser l’adaptabilité des élèves
Les compétences non techniques permettent aux élèves de s’adapter aux frustrations et aux défis qu’ils rencontreront dans leur vie d’adulte ainsi qu’aux exigences du travail. Ces qualités doivent être acquises dès la classe de 3e pour les aider à mieux apprendre, vivre et travailler.
La capacité à s’adapter à toute situation donnée est une compétence que tout étudiant utilisera tout au long de sa carrière. L’un des objectifs de l’école est d’habituer les étudiants à la routine d’une journée de travail. Pour la majorité des gens, une carrière leur demandera de travailler selon un horaire régulier accordé à des heures fixes. Il est facile pour les étudiants de s’habituer à la structure et à la routine d’une journée de travail normale.
Cependant, ils doivent être capables de s’adapter à des circonstances nouvelles. Lorsqu’un changement soudain se produit ou que des problèmes imprévus surgissent, certains étudiants peuvent être incapables de réagir efficacement. En apprenant à mieux s’adapter, les élèves sont mieux placés pour répondre à un large éventail de problèmes. Un élève qui apprend à s’adapter rapidement à des conditions scolaires changeantes est mieux à même de réagir sur son lieu de travail lorsque de nouveaux problèmes surgissent.
Préparer les élèves au monde du travail
Selon l’Onisep, les compétences non techniques sont beaucoup plus difficiles à quantifier. Bien que vous puissiez distribuer des certificats pour des compétences, les softs skills ne peuvent pas être mesurées avec la même facilité. Elles restent incroyablement indispensables et les écoles doivent toujours communiquer ces sujets aux élèves. Lorsque les élèves sortent de l’école et entrent dans leur carrière, ils dresseront la liste de leurs compétences non techniques de la même manière qu’ils dressent la liste de leurs compétences techniques. Les compétences matérielles peuvent être énumérées, comme l’analyse de données ou les mathématiques. Cependant, les étudiants mentionneront des compétences non techniques comme « le sens du détail » ou « le leadership ». Puisque les responsables de l’embauche tiennent compte à la fois des compétences physiques et des compétences non techniques, il est important de mettre en place des activités qui enseignent les deux. Comme la plupart des étudiants n’auront jamais l’occasion de suivre un cours spécialisé dans le travail d’équipe, par exemple, il incombe aux enseignants d’intégrer l’enseignement des compétences générales dans leurs cours existants.
